El Renacimiento es un movimiento
cultural que pretendía el volver a los ideales artísticos propios del mundo
grecolatino. En Italia el Renacimiento florece en los siglos XIV Y XV. A
finales del XV se extiende al resto de Europa, donde triunfa plenamente en el
siglo XVI.
- Se debilita el sistema feudal, característico de la Edad Media.
- Se produce una mayor valoración del hombre (antropocentrismo), que ocupa el
lugar antes reservado a Dios.
- El mundo ya no es un valle de lágrimas sino un lugar de goce.
- Surge en el Renacimiento el movimiento intelectual y cultural del Humanismo,
que presenta las siguientes características:
• El resurgir de los clásicos, que se toman como modelos. De ahí la reaparición
de temas, géneros y formas procedentes de la antigüedad grecolatina (mitología,
temas pastoriles …)
• El estudio de las lenguas clásicas: griego y latín.
• El auge de las lenguas romances, que se convierten en objeto de estudio y en
el vehículo de la producción literaria.
El género narrativo en las literaturas romances se expresa en primer lugar en verso: en la poesía narrativa épica (cantares de gesta y romances), en las historias caballerescas del ciclo artúrico de Roman de Troyes y en las obras de temática religiosa y didáctico-moral del Mester de Clerecía.
En los siglos XIII y XIV comenzamos a tener ejemplos de género narrativo en prosa tales como
. las prosificaciones del ciclo artúrico—recibirán el nombre de roman/romanzo/romance, cuyas características: son narraciones largas, idealistas, con personajes heroicos y amor caballeresco.
. O las colecciones de cuentos e historias breves- recibirán el nombre de nouvelle/ novella / novela. Las características son que son narraciones cortas, costumbristas y presentan amores realistas, con un tono pícaro y satírico.
La narración breve es un género que, aunque
también está relacionado con la tradición de los exempla, surge
influido por la literatura italiana, especialmente por la obra de autores como
Boccaccio. El Patrañuelo, una colección de breves narraciones de
Joan Timoneda, es la obra española más destacada del siglo XVI en este tipo de
prosa. Es en este género donde se encuadra el autor que aquí vamos a destacar:
Boccaccio.
GIOVANNI BOCCACCIO
De entre todos los
autores de esta época destaca Boccaccio
(1313-1375), pues con él aparece en la literatura occidental la prosa capaz de
realismo y de comicidad: la novela
corta. Parece seguro que fue hijo natural, que nació en Certaldo y
que pasó su infancia en Florencia. En 1327 el padre se estableció en Nápoles.
Allí ejerció actividades mercantiles al tiempo que se movió en el ámbito
cortesano, donde conoció a Fiammetta, hija natural del rey de Nápoles. Su
figura dará nombre a una de las obras del autor y aparecerá como personaje en
el Decamerón.
En 1340 vuelve a Florencia para establecerse allí. De este
tiempo son sus misiones diplomáticas ante diversos señores y papas y su
orientación hacia el sacerdocio.
En este período tenemos que destacar dos acontecimientos
fundamentales tanto para la literatura como para su vida personal; estos son:
la Peste Negra de 1348, marco del Decamerón, la amistad con Petrarca, origen de
una orientación prehumanista que supuso un cambio en sus principios morales,
que se vio reflejada en su obra Corbaccio y un cambio de
intereses literarios, que le llevará a valorar más la dedicación a actividades
eruditas, a la mitología y al estudio y difusión de la obra de Dante.
La actividad de Boccaccio se expresó en dos vertientes muy
claras, que caracterizan dos períodos igualmente definidos, separados por el
año 1345: a una primera de creaciones
artísticas escritas en toscano, siguió otra de preocupaciones eruditas
escritas en latín.
.En las primeraspredomina el tema amoroso,
pero un amor en absoluto estilnovista o platónico; sino todo lo contrario,
humano, expresión de la realidad de la carne; un amor que espolea la
inteligencia con el fin de conseguir el fin que se propone, lo que llevará a un
ambiente de drama o de tragedia.
Sus obras en toscano pueden clasificarse en dos grandes
grupos.
POEMAS y NOVELAS. En estas últimas cultivó, entre otros, el
género sentimental: Elegía di Madonna Fiammetta obra, más o menos
autobiográfica, el género de sátira antifeminista: El Corbaccio y su gran obra, el Decamerón
.Sus obras en latín, de gran influencia en la
literatura europea posterior, obras de varones y mujeres ilustres: De casibus virorum illustrium y De mulieribus claribus.
El
Decamerón: es la obra más conocida de Boccaccio. Su título
significa “los cien días “y es una colección de cien relatos breves .El libro
fue calificado tradicionalmente de obsceno por sus temas, hasta que en el s.
XIX, se criticó esta visión reduccionista, valorando en él la expresión de la
alegría de vivir que se libera de la mentalidad medieval. Hoy en día está
considerada como la obra cumbre de la novelística medieval y el anticipo de la
literatura en prosa humanista o renacentista, ya que rompe con el afán
moralizador medieval al no pretender ningún afán moralizador ni ejemplarizante.(
LA ESTUDIAREMOS EN PROFUNDIDAD EN EL APÉNDICE)
OTROS AUTORES : Sannazaro
Escribió la Arcadia. Con ella Sannazaro inauguró el género de la
novela pastoril, que tendría un amplio desarrollo en el Renacimiento europeo,
sobre todo en España.
En la Arcadia, el protagonista (que se llama Sincero), para olvidar sus penas
amorosas, se retira a la Arcadia. Allí vive entre ninfas y pastores hasta
conocer la muerte de su amada.
La obra contiene todos los tópicos del género: sentimentalismo, quejas
amorosas, idealización del mundo pastoril ... El entorno de la novela es el de
una naturaleza idealizada según el tópico literario del locus amoenus. En España aparecieron de este estilo Los
siete libros de la Diana de Jorge de Montemayor, La Galatea de
Cervantes o la Arcadia de Lope de Vega.
Rabelais
Es un humanista francés. Escribió Gargantúa yPantagruel,
que narran las extravagantes aventuras del gigante Gargantúa y de su hijo
Pantagruel. El tono satírico, desenfadado y jocoso provocó que estas obras
fueron consideradas irrespetuosas. Además, la comicidad de la obra le sirve al
escritor para criticar también los problemas de su época. Estos cuentos extraían sus fuentes de los libros
de caballería en particular del ciclo
artúrico. Esta colección conoció un enorme éxito.
Chaucer
(1340-1400)
Los cuentos de
Canterbury: Obra
incompleta. Sólo tiene 23 cuentos. El plan original del autor es que estuviera
compuesto por 120 cuentos narrados por 30 personajes que debían contar dos
cuentos en el viaje de ida y otros dos en el de vuelta en su peregrinación al
santuario de Tomás Becket, en Canterbury.
Uno de los rasgos
más característicos es la omnipresencia del autor en su obra, no sólo como
narrador, sino también como uno de los personajes. Pero ese “yo “corresponden a
un persona ficticia, creada con mucho humor, que en nada se parece al Chaucer
auténtico, hábil diplomático y eficaz funcionario de la corte inglesa. Así, se
presenta como “un hombre bajito, rechoncho, distraído, tímido y algo simple”
El marco de los
cuentos es más interesante que los propios cuentos (el catálogo inicial de
participantes, peregrinos, como sus discusiones e introducciones a los cuentos)
La temática de los cuentos es muy variada: desde una larga leyenda (romance)
cortesano “El cuento del caballero”, hasta algunos cortos breves desvergonzados
”Los cuentos del molinero, el intendente y el capitán del barco”, hasta otros
de aventuras e incluso historias de santos. Dos de los cuentos están escritos
en prosa: el de Melibeo contado por el propio Chaucer y el cuento-sermón del
párroco. El resto, están escritos en verso.
En ESPAÑA, aunque tenemos obras del s. XVI: Juan de
Timoneda (Buen aviso y portacuentos/
Sobremesa y aviso de caminantes/
El Patrañuelo) su gran auge se da en el s. XVII: María de Zayas (Desengaños amorosos), Lope de
Vega (Novelas a Marcia Leonarda)
y Cervantes (Novelas ejemplares)
CONCLUYENDO,PODEMOS SEÑALAR QUE este tipo de
narraciones fue evolucionando a lo largo del Renacimiento generando dos tipos de manifestaciones:
PROSA
RENACENTISTA DE FICCIÓN al final de un largo proceso de evolución
que, desde la novela griega de época helenística, desembocará
en la novela moderna. A lo largo del siglo XVI la prosa narrativa
se convierte en un género con gran aceptación. Del siglo XV proceden dos
modelos narrativos que continúan estando vigentes en pleno Renacimiento:
los libros de caballerías (textos fantásticos sobre las
hazañas de un caballero andante, como Amadís de Gaula) y
las novelas sentimentales, que en esta época adquieren un gran
éxito (Cárcel de amor).
Por otro lado la PROSA
RENACENTISTA DIDÁCTICA con autores como Maquiavelo y su Príncipe,
Erasmo de Rotterdam con su Elogio a la locura, Baltasar Castiglione
y su Cortesano ( modelo de
comportamiento a seguir en todo el Renacimiento) o Montaigne lo que ya supuso la creación del ensayo.
La cuentística medieval es, por lo tanto, en sus más variadas
manifestaciones un claro ejemplo de la
narrativa posterior.
CONCEPTOS:
EXEMPLA
EL PATRAÑUELO
BOCCACCIO
FIAMMETA
CORBACCIO
EL DECAMERON
SANNAZARO
RABELAIS
CHAUCER
CUENTOS DE
CANTERBURY
APÉNDICE
ESTUDIO DE BOCCACCIO Y EN CONCRETO LA JORNADA VII DE
DECAMERON
BOCCACCIO Y SU ÉPOCA
1.1.- BIOGRAFÍA DE BOCCACCIO (1313-1375)
Giovanni
Boccaccio está considerado el creador de la prosa italiana y el primer narrador
moderno, gracias a su célebre obra el Decamerón.
Con Dante y Petrarca forma el grupo de escritores maestros de la literatura
italiana.
Boccaccio nació en 1913, aunque no sabemos con
ciencia cierta donde fue el lugar de su nacimiento, se piensa que pudo haber
sido en Florencia, Paris o Certaldo. Fue hijo ilegítimo de un importante
comerciante florentino y se cree que su madre puede ser una noble francesa.
Pasó su infancia en Florencia, y en la adolescencia fue enviado a Nápoles para que adquiriese una esmerada educación y
aprendiera el oficio mercantil trabajando en el poderoso banco de los Bardi,
pero, su falta de interés por estos temas, motivó que comenzará a estudiar
primero Derecho Canónico, aunque fue posteriormente cuando se dedicó a los
estudios humanísticos, que fue su auténtica vocación, especialmente a la
cultura grecolatina y por la cultura cortesana francesa. Fue especialmente
relevante en su vida una dama, Maria dei Conti d‘Aquino, inmortalizada en sus
obras con el nombre de Fiammetta (“Llamita”), a la que cortejó sin descanso con
canciones y sonetos, de la que se enamoró y fue amante. Parece ser que fue ella
quien puso un abrupto fin a la relación entre los dos, causándole al autor un
hondo dolor. Frente a la mujer
espiritualizada de Dante, y a la idealizada de Petrarca, Boccaccio contempla a
la mujer con absoluto realismo y humanidad.
En
1340 abandona Nápoles y regresa a Florencia, llamado por su padre, dedicándose
tanto al cultivo de las letras como al desempeño de cargos diplomáticos. En
Florencia, en 1348, fue testigo de la epidemia de peste que describe en el Decamerón. Viajó frecuentemente por
Italia y la Provenza, codeándose con la alta sociedad y especialmente con
intelectuales humanistas como Francesco Petrarca, su guía y maestro.
La
tranquila vida de estudioso que Boccaccio llevaba en Florencia fue interrumpida
bruscamente por la visita del monje Gioacchino Ciani, quien lo exhortó a
abandonar la literatura y los argumentos profanos. El monje causó tal impresión
en Boccaccio que el autor llegó a pensar en quemar sus obras, de lo que fue
afortunadamente disuadido por Petrarca.
Sus
últimos años los vivió en Certaldo, cerca de Florencia, entregado al estudio y
a la meditación religiosa.
1.2.-
CONTEXTO HISTÓRICO-LITERARIO
La
vida de Boccaccio transcurre en el siglo XIV,
época de transición en Italia pues, aunque la mentalidad es todavía
medieval, ya se empiezan a producir profundos cambios en la economía, en la
política, en el arte y en la ciencia que
anuncian la llegada del Renacimiento.
En
las ciudades-estado italianas, el poder de la burguesía produce un cambio en
las estructuras económicas: al crecer las actividades industriales y
comerciales el dinero cobra una gran importancia como valor de cambio; el ser
humano queda dignificado, situándose en un mundo que pretende conocer y
disfrutar, incentivándose así el desarrollo de la ciencia; esta nueva
mentalidad, apegada a lo terrenal, otorga un nuevo valor a los bienes
materiales.
La
ciudad de Florencia, que vive un período de esplendor y en la reside durante
muchos años Boccaccio, es la cuna del
Renacimiento europeo. El poder de la burguesía ha aumentado de tal forma que ya
es la primera fuerza social de la ciudad, y se irá enriqueciendo a costa del
empobrecimiento de la nobleza. La burguesía pretende alcanzar su propia
dignidad social, con una formación cultural propia y una actitud moral
caracterizada por los nuevos “valores” de la astucia y del ingenio. Esta
mentalidad vitalista y utilitarista es la que Boccaccio refleja en su obra.
De
forma simultánea al ascenso de la burguesía, hay que destacar el
fortalecimiento del espíritu laico gracias a la incorporación de seglares al
mundo de la cultura, especialmente por la creación de las primeras
universidades laicas (Florencia, 1349). El mismo Boccaccio crea la primera
cátedra de griego en Europa (Florencia, 1360), dando un fuerte impulso a la
cultura humanística florentina.
El Decamerón es un claro ejemplo de la
liquidación del espíritu medieval y de consolidación del antropocentrismo
humanista, ofreciendo una visión del mundo terreno y material, ya que de lo
religioso se pasa a lo laico, de lo moralizante a lo pagano y racionalista. La
obra responde a esta naciente ideología burguesa donde la inteligencia humana
triunfa sobre cualquier dramatismo.
El
HUMANISMO, movimiento literario en el que se encuadra Boccaccio, es una
corriente cultural característica del período renacentista surgida en Italia en
el siglo XIV y que en los siglos siguientes se extiende por toda Europa. Este
movimiento consideraba al ser humano como el centro de la creación y, por
tanto, con el derecho de controlar y dominar la naturaleza. Con este nuevo
ideal antropocéntrico, rescatado de la antigüedad grecolatina, los humanistas
tomaron como modelo el mundo clásico en todas las actividades culturales.
Leyeron, tradujeron y difundieron los textos de los autores clásicos, imitaron
sus escritos, estudiaron latín y griego, al mismo tiempo que cultivaban y
enriquecían las distintas lenguas vernáculas,
inaugurando así otra época de culto a la razón y a la cultura.
La invención de la imprenta fue decisiva
para este cambio de mentalidad, ya que contribuyó a la difusión de la cultura
de forma extraordinaria. Por otro lado, el Humanismo produjo un cierto
distanciamiento del sentimiento religioso medieval, entrando en crisis la
concepción teocéntrica de la existencia humana. Lo natural se separa de lo
sobrenatural, aspectos muy ligados en la Edad Media, experimentándose una
exaltación de la naturaleza y una actitud vitalista que invita a gozar de la
vida: juvat vivere, es hermoso vivir,
es el lema de la nueva época. En la Literatura volvemos a encontrar la
utilización de tópicos literarios que ensalzan lo humano como el carpe diem, el locus amoenus o el beatus
ille.
Boccaccio,
junto con Dante Alighieri y Francesco Petrarca, son los tres autores que marcan
el paso de la tradición medieval al Renacimiento.
Dante
Alighieri representa aún el espíritu final de la Edad Media. Nacido en
Florencia en 1265, debe exiliarse de ella a los 36 años, no regresando a ella
jamás. El encuentro con Beatriz será esencial para su obra: a ella dedica los
poemas recogidos en la Vida nueva (1293).
Beatriz queda reflejada como un ser angelical y puro, casi incorpóreo, que,
enviado por Dios para salvar el alma del poeta. La temprana muerte de la dama
le ocasiona una profunda crisis. Estos poemas representan la nueva forma de
escribir poesía, el Dolce Stil Nuovo, en la que el formalismo de la poesía
cortés provenzal, se humaniza en la expresión de sentimientos personales. Sin
embargo su obra más ambiciosa es la Divina
Comedia, extenso poema alegórico en tercetos, que recoge las ideas
medievales y anuncia muy tímidamente el Renacimiento. Dante nos cuenta en ella
su recorrido por el Infierno y el Purgatorio, acompañado del poeta latino
Virgilio, y por el Paraíso, de la mano de Beatriz.
Francesco
Petrarca, hijo de un notario florentino también desterrado, pasó su juventud en
Provenza, donde conoció la poesía del amor cortés. Fue un cultísimo humanista y
estudioso de los clásicos, así como un gran poeta, punto de partida del
petrarquismo y de toda la lírica europea del Renacimiento. Aunque utilizó en
latín para las obras que él consideró más importantes, ha sido su Cancionero, escrito en italiano, la que
mayor transcendencia ha tenido. Contiene los poemas dedicados a Laura, que ya
no es la dama angelical de Dante, sino una mujer real, aunque idealizada, que
despierta tanto su deseos eróticos como la culpabilidad provocada por esa
atracción. Su lucha interior se calma en los poemas que dedica a la dama, una
vez muerta, a la que considera gozando de la presencia divina.
Por
otra parte, Boccaccio también se relaciona con los Grandes narradores
medievales, pues, si a lo largo de la edad media el género narrativo se había
desarrollado especialmente en verso, ahora, en el siglo XIV, la prosa se revela
como el vehículo más adecuado para la narración. Así, a Boccaccio hemos de
sumar el inglés Geoffrey Chaucer, autor de los Cuentos de Canterbury, relatos en verso con algunos pasajes en
prosa, contados por los peregrinos, reunidos en la abadía de dicho nombre, y
que constituyen unos cuadros llenos de vida
color, y el castellano Don Juan Manuel, autor de El
conde Lucanor o Libro de Patronio, en los que el joven conde Lucanor
consulta a su ayo o instructor Patronio sobre conflictos que se le plantean.
Patronio, en la línea del didactismo medieval, en lugar de contestarle
directamente, lo hace a través de un cuento y sintetiza la enseñanza moral en
un pareado final. Estas tres grandes obras narrativas del siglo XIV, a pesar de
las diferencias de tono e intención, tienen en común el hecho de incluir
narraciones, muchas de ellas provenientes de versiones anteriores orales o
escritas, enmarcadas en una estructura narrativa (los jóvenes que huyen de la
peste en El Decamerón, los peregrinos
que se distraen en la abadía de Canterbury, el conde Lucanor y su ayo Patronio)
que les presta unidad. Estamos, pues, en el camino hacia la creación de la
novela.
EL DECAMERÓN Y LA OBRA
LITERARIA DE BOCCACCIO.
- EL DECAMERÓN
Durante
la peste que asoló la ciudad de Florencia
en 1348,
y de la que el autor fue testigo, diez jóvenes (tres hombres y siete mujeres)
se reúnen en la iglesia de Santa Isabel María Novella y
toman la decisión de retirarse a una villa alejada de la ciudad para escapar a
la peste.
En
este lugar, para evitar recordar los horrores que han dejado atrás, los jóvenes
se dedican a relatarse cuentos los unos a los otros. Permanecen en la villa
durante catorce días, pero los viernes y los sábados no relatan cuentos, por lo
que sólo se cuentan historias durante diez días (de ahí el título de la obra).
Cada día uno de los jóvenes actúa como «rey» y decide el tema sobre el que
versarán los cuentos (excepto los días primero y noveno, en los que los cuentos
son de tema libre). En total, se cuentan 100 relatos, de desigual extensión.
El
título de la obra no es gratuito (Deca hemeron, diez días) y tampoco que
esté en griego, y es que el autor era un entusiasta de este idioma y, de hecho,
fue quien introdujo estudios de griego en Italia (el latín seguía presente pero
el griego no se conocía) llevando al país a intelectuales bizantinos.
Las
fuentes de Boccaccio son variadas: van desde los clásicos grecolatinos hasta
los fabliaux franceses medievales.
El Decamerón es
la primera obra en prosa italiana que sienta las bases del moderno arte de
novelar, pues lo que Dante y Petrarca hicieron en verso, Boccaccio lo hizo en
prosa. La base lingüística del autor es el florentino ilustre pero, dado que en
el Decamerón hay diez narradores, se dan diferentes niveles en
función de quién tenga la palabra. Hay, por lo tanto, un plurilingüismo muy
grande. Boccaccio da forma a la prosa italiana, derivándola del latín y
trasladándola a la lengua vulgar, al florentino literario de los siglos XIII y
XIV.
El
tono vitalista, atrevido y despreocupado significa el final del espíritu
medieval y da la bienvenida a la nueva mentalidad renacentista.
3.- TEMÁTICA DE LA OBRA
La
importancia de esta obra no reside en la originalidad de sus temas, pues muchos
de ellos fueron tomados de otras obras anteriores, como los fabliaux, las colecciones de relatos en
árabe o bien de otras fuentes tradicionales, por ello algunos tienen lugar en
lugares lejanos y exóticos, aunque la mayoría son de ambientación realista y
situados en la región de Florencia.
Los fabliaux son cuentos franceses en verso,
generalmente cómicos o satíricos, cuya única finalidad es provocar la risa. A
mediados del siglo XII formaban parte del repertorio de los juglares, pero dos
siglos más tarde desaparecieron, persistiendo sus temas y motivos en relatos en
prosa, a la moda italiana. Se han
conservado unos 150, la mayoría de ellos anónimos. Son relatos realistas, sencillos
y populares, en los que se refleja las costumbres de la clase media francesa,
la incipiente burguesía. En la mayor parte de los fabliaux triunfa la astucia y
el vicio sobre la virtud, por lo que la relación con la temática del Decamerón es muy evidente.
La
temática es muy variada, pues depende mucho de cada relato, sin embargo, la
podemos organizar en tres grandes ejes:
a)El tema amoroso: El culto al amor como
motor esencial del actuar humano en el mundo, ya sea de corte noble y trágico,
ya cómico y desvergonzado, se concibe en el Decamerón como un impulso y una
fuerza que no se puede suprimir, de modo que es capaz de darse en cualquier
circunstancia y en cualquier clase social, enfrentándose a prejuicios
culturales o a convenciones sociales.
En la VII jornada
aparece como inspiración y fuente de soluciones ingeniosas a las ofensas de los
celos infundados contra la mujer. En esta jornada se desarrolla un tema
constante del folclore y de la literatura universal: el triángulo amoroso,
heredado de la tradición de los fabliaux franceses, con un desarrollo fijos: la
mujer, por medio de la burla al marido (celoso, torpe, mojigato…), logra
realizar, ocultar, y, en general, continuar la infidelidad. En esta jornada, lo
cómico y lo erótico quedan claramente puestos de relieve, pues prevalece la
defensa del sexo como instinto natural y la visión lúdica de la vida,
imponiéndose la inteligencia práctica, la astucia y el ingenio, sobre la
penitencia y el castigo. Por ello, el humor, la parodia, la burla, la
caricatura y lo grotesco aparecen diseminados por todos los relatos.
b)El culto a la inteligencia: no es un
culto abstracto, sino humano en todos sus aspectos, desde el que se manifiesta
en la astucia del delincuente hasta el que lo hace en la dignidad del
caballero, pasando por la amabilidad, la magnanimidad el ingenio y la modestia.
En cualquier caso, el ingenio y la astucia siempre triunfan, desde un punto de
vista utilitario y pragmático. Podemos relacionar, en este sentido, el Decamerón, con el espíritu humorista y
jovial del Arcipreste de Hita, en su obra Libro
de Buen Amor, aunque éste sea un religioso del Mester de Clerecía del siglo
XIV. El episodio de Pitas Payas podría figurar perfectamente en el Decamerón.
c)Elogio del ideal cortés de la sociedad
mercantil: en el Decamerón están presentes tanto el mundo trágico como el mundo
cómico. Boccaccio fue el cantor del ideal cortés, el ideal de una vida libre de
vicios, animada por grandes pasiones e impulsada por virtudes como la
generosidad, la capacidad de apreciar los méritos ajenos, etc. Los cuentos que exaltan estos ideales
cortesanos contrastan con otros en los que predominan los motivos propios de
una sociedad burguesa y mercantil coetánea del autor, con valores como la
astucia y el dinero.
d)La transformación de la situación de las
mujeres: Boccaccio es un retratista de la psicología femenina, se erige en esta
obra en defensor de las mujeres, denunciando la injusticia de su situación de
encierro, de aislamiento social y el sometimiento al marido, por ello, muy en
la línea del antropocentrismo renacentista, se fustiga a los maridos celosos
que aprisionan a sus mujeres como objetos de su posesión, de tal forma que los
engaños y burlas de éstas quedan, en cierta forma justificados, pues buscan sus
espacios de libertad y de independencia.
La
mujer, en la Edad Media, había aparecido retratada en la literatura como ángel
(amor cortés provenzal, Dante…) o como demonio (misoginia medieval); también
como bella dama sin piedad o como mujer ingeniosa, pero en Boccaccio aparece la
mujer real. En la VII jornada, y siguiendo la línea narrativa de los fabliaux
franceses, aparecen mujeres ingeniosas, jóvenes y bellas, atrevidas, rebeldes,
inteligentes y astutas, mujeres que reclaman su derecho a una vida propia, a
disfrutar de los placeres, incluido el sexual, y de la aventura. Las mujeres
triunfan sobre los maridos porque, mediante la burla, consiguen invertir una
situación social injusta.
Boccaccio
dedica su obra a las mujeres que aman, el público receptor es mayoritariamente
femenino, y la mayor parte de los narradores de los relatos son mujeres. Se
erige en defensor de las mujeres, principalmente porque la reclusión en la que
viven, en contraste con la libertad de movimientos de los hombres, impide que
puedan ser aliviados sus sufrimientos amorosos. Esta obra, pues, es un
importante eslabón en el camino hacia la igualdad de las mujeres. En la
literatura española encontramos también retratos de mujeres que se rebelan de
una forma u otra, como Melibea en La
Celestina, la propia Celestina y sus pupilas, o la pastora Marcela en el Quijote.
JORNADA
REY/REINA
TEMÁTICA
PRIMERA
PAMPINEA (la de mayor edad
y experiencia)
Tema libre: temas tradicionales de
la cultura europea procedentes de la
cultura árabe.
SEGUNDA
FILOMENA (lasciva y lujuriosa)
Historias de personajes que logran su
destino pese a las dificultades.
TERCERA
NEIFILE (jovencita e inexperta)
Astucias para lograr lo deseado o
Recuperar lo perdido.
CUARTA
FILÓSTRATO (el amante infeliz)
Historias amorosas de fin trágico.
QUINTA
FIAMMETTA (llamita, amada del
Poeta)
Amores con obstáculos pero final
Feliz.
SEXTA
ELISA (ama sin ser correspondida)
Ingenios para evitar “una perdida, un
Peligro o un escarnio”.
SÉPTIMA
DIONEO (lujurioso, subversivo y
Rompedor)
Ardides femeninos para engañar a los
Maridos.
OCTAVA
LAURETTA (laurel poético)
Triunfo de la astucia y la burla sobre la
Candidez.
NOVENA
EMILIA (la gran presuntuosa)
Tema libre
DÉCIMA
PÁNFILO (todo amor,
Personificación del amante)
Temas de amor en los que triunfa la
Generosidad.
RESUMEN DE LA JORNADA VII DE EL DECAMERÓN
Con
el relato de Emilia, comienza la jornada presidida por Dioneo y dedicada a las
burlas que las mujeres realizan sobre sus maridos.
1. GIANNI LOTTERINGHI Y EL FANTASMA (Emilia). El regreso
inesperado de un marido arruina la velada que la esposa tenía preparada para
con su amante. Cuando éste se presenta y llama a la puerta, la mujer convence
al marido de que los golpes los provoca un fantasma y, para conjurarlo, recita
en voz alta lo que en realidad son las instrucciones para que el astuto galán
vaya al patio y se coma la cena que ella le tenía preparada.
2. LA VENTA DEL TONEL (Filóstrato). Al ser sorprendida en
casa por la llegada del marido cuando está con su amante, la napolitana
Peronella simula que el mozo es un comprador de una gran tinaja que tienen.
Siguiendo la corriente, el amante dice que la tinaja no está lo suficientemente
limpia y el marido se mete dentro a limpiarla. Y mientras está frotando, el
amante monta a Peronella, que lo celebra al tiempo que da instrucciones al
marido para que siga limpiando.
3. LA ORACIÓN CONTRA LAS LOMBRICES (Elisa) Fray Rinaldo,
enamorado de una casada, ahuyenta los últimos escrúpulos de ésta por el hecho
de ser padrino de su hijo, o sea, casi hermano de ella, razonando que “si
vuestro marido, que es más pariente de vuestro hijo que yo, se acuesta con vos,
yo que lo soy menos podré hacer lo mismo o más”. El marido los encuentra de
improviso pero la mujer le hace creer que Fray Rinaldo exorcisaba las lombrices
a su hijo.
4. EL CELOSO BURLADO (Lauretta). Tras comprobar que viene
de casa de su amante, Tofano impide la entrada en casa de su esposa Ghita. Ella
le ruega y finalmente amenaza con echarse a un pozo si no abre, pero lo que
hace es arrojar una piedra a las aguas para que crea que se ha tirado, a cuyo
ruido Tofano sale de la casa corriendo. La mujer, que se había escondido, entra
y cierra, dejándole a la intemperie, y
luego hace creer al vecindario que el infiel es él.
5. EL CELOSO CONFESOR (Fiammetta). Un marido celoso toma
el lugar del confesor de la mujer y ésta, que se da cuenta de quién es, le dice
que todas las noches recibe la visita de un cura. El marido pasa entonces las
noches en la puerta esperando al ficticio cura mientras ella hace entrar por el
tejado a su verdadero amante. La mujer demuestra su ingenio avergonzándolo por sus
celos injustificados, ya que le dijo lo que le dijo al darse cuenta de que el
cura confesor era él y no mentía al afirmar que cada noche recibía su visita.
6. LOS TRES HOMBRES DE ISABELLA (Pampinea). Cuando
Isabella está acostada con su joven amante Leonetto, aparece un antipático
pretendiente (Lambertuccio) y, para que no se ponga agresivo, le hace pasar a
la alcoba mientras esconde al primero. Llega entonces de manera inesperada el
marido e Isabella salva la situación diciendo al pretendiente que salga con un
cuchillo en la mano, fingiendo que está persiguiendo a alguien. Así lo hace
delante del marido. Cuando se va, la mujer saca a su amante y éste finge que se
ha tenido que refugiar allí para librarse del furioso ataque del otro. El
marido se lo cree todo y acompaña a Leonetto a su casa.
7. CORNUDO Y APALEADO (Filomena). El joven Ludovico entra
en la alcoba de la dama Beatrice, tal como ambos habían planeado, pero
encuentra que el marido está acostado al lado de ella, dormido. La dama le
agarra la mano para que no escape y dice al marido que Ludovico ha tenido esa
tarde la desfachatez de citarla para esa misma noche en el patio. El marido,
vestido de mujer, baja a comprobarlo y los amantes aprovechan para solazarse.
Luego, siguiendo las instrucciones de Beatrice, Ludovico va al encuentro de su
amo y le da una somanta de palos simulando que cree que se trata de Beatrice y
llamándole mujer infiel e indecente. Así, aunque cornudo sin saberlo y además
apaleado, el hombre se muestra satisfecho de tener un criado y una esposa tan
ejemplares.
8. EL HILO DE SISMONDA (Neífile). El rico pero plebeyo
Arriguccio, por ennoblecerse, se casa con una noble joven llamada
Sismonda, que al poco tiempo se enamora
de un joven llamado Roberto. El marido se da cuenta de que su mujer duerme con
un hilo de bramante atado al pie. Siguiendo el hilo, él descubre que le sirve
para comunicarse con su amante y una noche, mientras Sismonda duerme, el amante
se topa con el marido e inicia una pelea con éste en la oscuridad, aunque el joven
se escapa. Entretanto, Sismonda acuesta en su lecho a la criada, a quien el
marido, al regresar, pega y le corta el cabello, y después corre a avisar a la
familia de la mujer. La mujer se las arregla para que todos lo crean borracho;
la familia queda convencida de ello y castiga al celoso marido.
9. EL ARBOL ENCANTADO (Pánfilo). Lidia, esposa de Nicostrato, ama a Pirro, su
criado, que, no creyéndola, le pide tres pruebas en señal de lealtad. Sin saber
cómo burlar la vigilancia del marido, la mujer se pone de acuerdo con su amante
para que simule que al subirse en un peral se ve lo que no ocurre. Y aprovechan
el momento en que el marido se sube en él para solazarse delante de él y decir
luego que no es cierto lo que ha visto porque es producto del encantamiento del
árbol.
10. LAS COMADRES EN EL PURGATORIO (Dioneo). Tingoccio y
Meuccio, dos sieneses, aman a una mujer, comadre de Tingoccio. Hacen el pacto
de que el que primero muera regresará a decirle al otro lo que sucede en el más
allá. Tingoccio muere y se aparece al otro diciendo que está en el purgatorio
por otros pecados pero que allí no tienen en cuenta lo de acostarse con
comadres.
4.- CARACTERÍSTICAS FORMALES: SU TÉCNICA NARRATIVA Y LOS
RECURSOS EXPRESIVOS EMPLEADOS.
4.1.-LA
ESTRUCTURA Y LA TÉCNICA NARRATIVA: la estructura interna es uno de los aspectos
más innovadores del libro: ofrece el modelo del relato enmarcado, empleando el
sistema de múltiple inserción, uno dentro de otro. Gracias a esta técnica,
utilizadas también por Chaucer y Don Juan Manuel, se supera el género de las
colecciones de cuentos, de amplia tradición tanto en oriente como en occidente.
Podemos
encontrar tres niveles de inserción de un marco narrativo en otros:
1º- Marco del autor, en el que éste habla a sus lectoras
y que queda en el exterior de las
narraciones.
2º- Marco de los narradores: lo conforma las
introducciones y las conclusiones de cada jornada y las rápidas transiciones
entre un relato y el siguiente. Aquí se
perfila la línea narrativa principal con la vida de estos personajes-narradores
recluidos en un locus amoenus huyendo
de la peste que asola Florencia en 1348. Estos narradores son diez: Fiammetta,
amada del poeta; Lauretta, Neifile, Filomena, Emilia, Pánfilo, Filóstrato,
Dioneo, Pampinea, Elisa y Neifile. Cada narrador imprime su carácter a las
narraciones de la jornada que preside. Los diez narradores (siete mujeres y
cuatro hombres) cuentan diez cuentos
cada noche durante diez días sobre el tema que el rey o la reina de esa jornada
determine. Cada jornada finaliza con una canzone
que entona uno de esos diez narradores.
El
narrador de la séptima jornada es Dioneo, lujurioso, festivo y desenfadado, por
ello se centra la jornada sobre las
burlas que por amor o por su propia salvación las mujeres han hecho a sus
maridos, habiéndose ellos apercibido o no. Esta jornada, de carácter cómico
y realista, plantea la astucia o habilidad de para salir de las situaciones
difíciles, en este caso ligadas a lo erótico.
3º- Marco de los cuentos: son los relatos autónomos, con
un principio o planteamiento, un nudo central y una conclusión. A veces, los
protagonistas de estos relatos contados por los diez personajes-narradores, se
convierte, a su vez, en narradores de otros cuentos.
4.2.- EL ESPACIO: los jóvenes se refugian de la peste en
un locus amoenus, un lugar alejado de
la ciudad Florencia, en el que la naturaleza idealizada es un marco perfecto
para la evasión física y moral y para la regeneración interior. Concretamente
el espacio del marco de los narradores de la séptima jornada se desarrolla en
El valle de las damas, lugar paradisíaco que contrasta con el espacio interior
de los cuentos, más variado y realista.
Las
alusiones geográficas concretas al entorno de Florencia, al igual que los personajes,
ambientes, ambientes o datos verosímiles, aumentan el tono realista de la obra.
4.3.- EL TIEMPO: se diferencia el tiempo externo del
marco de los narradores, los diez días de 1348 durante la peste, del tiempo
interno de los relatos, el cual se acelera cuando los personajes hablan en
estilo directo, de manera que la obra adquiere realismo y vitalidad.
4.5.- PERSONAJES: aparece en la obra un amplío abanico de
personajes: nobles y plebeyos, mercaderes y campesinos, históricos y ficticios…
Por un lado encontramos los diez personajes-narradores, y por otro, los
personajes de los relatos, en los que destacan las figuras femeninas, activas,
inteligentes y desenvueltas. Constituyen una auténtica réplica a la figura
femenina pasiva, idealizada e irreal de la tradición. En estas mujeres superan
con su ingenio situaciones arriesgadas, burlando, si es necesario, al hombre,
especialmente si es su marido. La mujer se equipara al hombre al tener acceso a
los placeres de la vida, al amor, la libertad y la aventura.
En
general, los personajes son complejos, “redondos”, bien diseñados, con aspectos
positivos y negativos. Los narradores tienen nombres simbólicos.
4.5.- ESTILO Y RECURSOS LITERARIOS: el predominio de la
narración es casi absoluto, con períodos amplios, rítmicos y bien
estructurados. Apenas hay fragmentos descriptivos. Los diálogos son escasos y
breves, reproducen el habla coloquial y espontánea, y están integrados, con
frecuencia, en la narración en estilo indirecto. Todos estos factores hacen que
el estilo sea muy ágil, creando la impresión de una narración oral.
Boccaccio
combina el estilo humilde y cómico para referirse al presente, a la sociedad
burguesa, con un lenguaje ágil, directo y descarado, rico en equívocos
verbales, con un estilo elevado, trágico y aristocrático, referido sobre todo
al pasado, ambientado en ambientes cortesanos, villas y jardines estilizados.
Aunque su registro léxico es amplísimo, es estilo es bienhumorado y mordaz,
ajeno a toda pretensión educativa ni moralizante.
En
toda la obra hay un juego de contrarios, de parejas que se oponen, como las
parejas de oposición realista puerta abierta/puerta cerrada, fuera/dentro,
fidelidad/traición, o la pareja de oposición abstracta verdadero/falso, o
maridos necios/mujeres sabias.
Destaca
en muchos relatos la utilización de una técnica casi teatral, en la que la
mujer protagonista del cuento se convierte en la directora de escena que dirige
con sus palabras, miradas o gestos a otros personajes a los que conduce al
final por ella deseado. Tiene lugar así
una escenificación cómica y caricaturesca de situaciones exageradas, a veces
obscenas.
Las
metáforas sexuales están continuamente en el habla cotidiana, y son utilizadas
frecuentemente por el autor como equívocos con palabras de la vida cotidiana.
La ironía es un recurso eficaz para contribuir a la comicidad.
5.
VALORACIÓN PERSONAL DEL TEXTO Y RELACIÓN CON OTRAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y TEMAS DE ACTUALIDAD.
El Decamerón es
una obra medieval que proporcionó un nuevo
modelo literario en toda Europa utilizando, además, un nuevo idioma.
Presenta el retrato de una sociedad que hasta entonces no había aparecido en la
literatura, en una época de cambios en la sociedad europea. Elementos de la
nueva mentalidad del Renacimiento, como la postura vitalista, incluso
hedonista, aparecen en esta obra y continúan en la sociedad actual.
Otro tema importantísimo es el que toma la mujer en esta
novela. Las mujeres en la Edad Media habían sido asociadas con lo diabólico, lo
siniestro, la sede de todos los vicios en cuanto a descendiente de Eva y en la
literatura la mujer ha había sido tratado como un objeto bello, noble, puro,
divino, era un ser amado y que no ama, aunque sí hacia sufrir al poeta, siendo
así un ser pasivo, casi inexistente, objeto del amor del poeta. Boccaccio sin
embargo le da vida a la mujer, la pone en las mismas condiciones del hombre
dando voz a siete mujeres para expresar su sentir a través de sus historias, en
las que el papel de la mujer es hábil, agudo, descarado, ingenioso. Es una
visión muy cercana al proceso de igualdad de sexos que en nuestra sociedad se
gesta, y que si bien está aún incompleto, hace grandes avances. Por desgracia
esto no es así en todas las culturas, pues hay todavía muchas en las que la
mujer está supeditada al hombre, es un mero objeto de su posesión, y carece que
cualquier derecho a elección.
Otro aspecto relacionado con la sociedad actual es la
laicización de la sociedad, especialmente en la cultura occidental, donde
tiende ateísmo, al agnosticismo, o al menos a una clara diferenciación entre
los poderes políticos y religiosos.
El efecto terapéutico de la Literatura, y de las artes en
general es el marco en el que se encuadran las historias de El Decamerón, pues en la narrativa se
refugian los personajes que huyen de la epidemia de peste. En distintas
situaciones de crisis, como la actual, no es extraño que la lectura ofrezca una
evasión, o incluso, como en el período del Barroco, o en la época actual, con
la devaluación de la moneda argentina con el “corralito”, se desarrolle la
creatividad artística de forma notable.
La herencia boccacciana es muy destacada en muchos
ámbitos artísticos, e incluso en la vida cotidiana, donde se festeja el
espíritu optimista y la comicidad de su obra maestra.
En la Literatura la obra más influyente de Boccaccio fue
sin duda el Decamerón. En España, la primera traducción de la obra es la
anónima catalana de 1429. Desde entonces han sido numerosísimas las ediciones
de la obra. El género del relato o novela
corta —del italiano novella, que pasó al español como
«novela»— tardó en cuajar en la literatura castellana. Son obras claramente
deudoras del Decamerón las Novelas ejemplares (1613), de
Cervantes, o las Novelas a Marcia Leonarda (1621–1624), de Lope de Vega.
Este tipo de recopilación de relatos, entre los cuales
está El Decamerón, tuvo éxito entre
la nobleza refinada y entre la naciente burguesía de la época. Es importante
citar la similitud con la obra “El Heptamerón” (1558-59) de la reina Margarita
de Navarra, o versiones actuales como “El Decamerón de las mujeres” (1985), de
la escritora rusa Julia Wosnessenskaja
en la que diez mujeres que están a punto de parir deben permanecer encerradas
en un hospital de Leningrado por cuarentena, y se distraen contando cuentos.
Diversas obras de teatro, desde Lope de Vega,
Shakespeare, Molière, Goethe o Alejandro Casona, han tomado como base relatos
del Decamerón.
En la pintura la más célebre representación es la de Botticelli, pintor cuatrocentista italiano,
también hizo una interpretación de éste Historia
de Nastgio degli Onesti. Sus obras
se caracterizan por la evocación de lo antiguo, la observación de la naturaleza
de manera que se pueda reflejar fielmente en la pintura y el dominio de
la perspectiva. El artista pintó un tríptico
basado en la novela octava de la quinta jornada del libro: Nastagio de los
Onesti, caballero de noble linaje, se enamoró de una joven y bella dama que lo
rechazaba y lo trataba con mucha
crueldad mientras que él no podía dejar de amarla. Un día, al acampar fuera de
la ciudad, Nastgio se encontró con una mujer desnuda que pedía piedad y que
estaba acompañada de dos mastines que no paraban de morderla ferozmente. Él fue
a socorrerla y un caballero lo detuvo. Éste le contó que estaba muerto al igual
que la joven, quien lo había despreciado cruelmente mientras vivían y, por
ello, sufría el castigo que merecía. Nastagio se vio identificado con él y
llevó a ese mismo lugar a su amada y a toda su familia que vieron aquel
horrible acontecimiento. La amada, por miedo a que le ocurriera lo mismo, se
casó con él y desde entonces todas las mujeres fueron más dóciles a los deseos
de los hombres.(novela octava,
jornada V: “El infierno de los amantes crueles”). El cuadro que está en el
Museo del Prado en Madrid. Otros pintores que se inspiraron en la obra fueron,
por ejemplo, clásicos como el Ghirlandaio, o posteriores como Franz Xaver
Winterhalter, quien pintó un cuadro en el año 1837 en el cual aparecen las
siete mujeres y los tres hombres protagonistas de la novela de Boccaccio, y que
llegó a ser apreciado por la perfección de la vestimenta, John William
Waterhouse, pintor prerrafaelita quien pintó en 1916 El Decamerón, A Tale from the Decameron. Artistas
modernos como Chagall o Dalí también hicieron interpretaciones de la obra
italiana.
En la música se puede citar la opereta Boccaccio del compositor ítalo-austríaco
del siglo XIX Franz von Suppé. En 1975 se realizó un musical sobre el tema.
En
el cine se han realizado, desde mitad del siglo XX, diversas adaptaciones,
entre las que destacan El Decamerón
(1971) de Pier Paolo Pasolini, dentro de su serie de adaptaciones literarias
titulada “la trilogía de la vida” o Aprendiz
de caballero (2007) de David Leland. Otros cuentos del autor fueron
adaptados en Boccaccio ’70 (1962) por cuatro de los autores más
importantes de la historia del cine italiano: Vittorio De Sica, Federico
Fellini, Luchino Visconti y Mario Monicelli. En fecha más reciente, Woody
Allen, en su película, A Roma con amor (2012) hace una versión moderna de varios relatos,
siendo la protagonista femenina Penélope Cruz.
Interpretación de Botticelli
de una de las historias del Decamerón.
(Museo del Prado)
Conocemos como Renacimiento el período de la historia europea que comprende, fundamentalmente, el siglo XVI, aunque no se pueden establecer con exactitud sus límites cronológicos, ya que estos varían en los diferentes países en que se desarrolló. Por ejemplo, muchos rasgos del Renacimiento nacen ya en la Italia del siglo XIV; en cambio, es tardío en Inglaterra, donde se inicia bien entrado el siglo XVI.
El Renacimiento supuso una nueva forma de concebir el mundo. Fue una etapa de cambios profundos en numerosos ámbitos de la vida: política, economía, religión, cultura, arte, ciencia, etc. Todas estas transformaciones fueron paralelas al desarrollo del Humanismo. Sin duda, la característica más importante y definitoria de este movimiento es el cambio de la mentalidad teocéntrica medieval al antropocentrismo y la consideración del hombre como centro del Universo y medida de todas las cosas: el ser humano abandona la consideración del mundo como “valle de lágrimas” y se siente armónicamente integrado en un mundo que hade ser gozado por los sentidos y conocido por la razón (carpe diem) porque la vida es breve (tempus fugit) y en la naturaleza, que constituye fuente de belleza y de placer para los sentidos (locus amoenus).
Los humanistas entienden que solo en la época clásica el hombre había sido la medida de todas las cosas y en él se centraban las manifestaciones de la cultura; de ahí que se apliquen a la tarea de recuperar y propagar a los autores clásicos, a los que toman como modelos. Se fomenta el aprendizaje del latín y del griego y, a la vez, se propugna la dignificación de las lenguas vulgares. Fueron destacados humanistas Francesco Petrarca, Elio Antonio de Nebrija y Francisco Sánchez de las Brozas.
La literatura deja de estar tan marcada por la doctrina religiosa, aunque sigue presente y hay menor intención didáctica a favor de una voluntad primordialmente estética. Aparece el ideal cortesano que es el del caballero que sabe lenguas clásicas, escribe en prosa o verso, sabe música y domina el arte de la guerra.
Imitando rasgos de la retórica y gramática latina, que se va abandonando paulatinamente en la escritura, las lenguas modernas se convierten en vehículos de las literaturas nacionales ( Boccaccio utiliza el toscano en El Decamerón).
El análisis y la nueva conciencia de los idiomas propios hacen surgir lo que hoy llamamos filología.
Igualmente y a imitación de los cánones dela Antigüedad reaparece el empleo de la mitología que se va complicando a lo largo del tiempo. Fruto de esta renovación cultural surgen nuevos géneros literarios como el ensayo con Montaigne o la novela moderna con Cervantes o se revitalizan otros como el teatro que adquirirá una importancia vital, tanto en la vida literaria como social con autores como Shakespeare o Moliere.
En la expansión de las ideas fue fundamental la invención de la imprenta (Gutenberg (1398-1468) porque facilitó la rápida y amplia difusión de la cultura. Además de la imprenta, el desarrollo del pensamiento y de la ciencia, gracias por ejemplo a teorías filosóficas que se centran en la razón y en la experimentación como el racionalismo y el empirismo (Descartes, Pascal, Bacon, Galileo) hace que en esta época abundan los descubrimientos geográficos(como el descubrimiento de América) y los relativos a otros órdenes de la vida, así como el perfeccionamiento de otros anteriores; citaremos, por poner un ejemplo a Galileo Galilei(1564-1642), continuador de Copérnico, perfeccionó el telescopio.
Concluyendo, podemos afirmar que los cambios que conlleva el Humanismo no se manifiesta de igual manera en todos los países de Europa ni durante el mismo periodo de tiempo. En general se considera que en el siglo XVI predomina el RENACIMIENTO y en el XVII el BARROCO O CLASICISMO.
En todos los casos hay que saber que no se tratan de movimientos no solo literarios, sino artísticos y culturales en todos los campos (pintura, música, escultura) Los hechos sociales y culturales que favorecen la aparición del Renacimiento son la importancia que va adquiriendo la burguesía y que se irá consolidando como clase dominante que acumulará riquezas y será, junto con gobernantes y papas, la gran mecenas del Arte y la Cultura como sucede en Italia con la Familia de los Medicci.
Muy pronto la literatura renacentista deriva hasta nuevas formas. A mediados del XVI, a causa de los problemas religiosos y políticos que dominan en este siglo ( Guerra de los 30 años, Reforma protestante, Hambrunas etc.) hace que la literatura se preocupe por lo religioso y lo moral preparándose así el camino para el Barroco que se desarrolla principalmente en países mediterráneos y católicos (España e Italia), donde cultivándose los mismos elementos clásicos, las formas artísticas y literarias pierden el equilibrio, la mesura y a serenidad para dar paso a la exageración desengaño y pesimismo.
El lenguaje de la obra literaria se hace más artificioso, más rebuscado con metáforas mucho más complejas etc. Mientras tanto en los países protestantes y en la católica Francia se desarrolla en el XVII El Clasicismo que sí mantiene el ideal de equilibrio del Renacimiento y se añaden otras características como el empleo de la razón y el seguimiento estricto de las normas clásicas dictadas por la poética de Aristóteles, sin que esto quiera decir que la literatura francesa no trate temas morales y religiosos.
Con esta nueva visión del hombre que conocemos como Humanismo, no es de extrañar que surjan una serie de cambios importantísimos que nos llevan al periodo conocido como Renacimiento:
1. En lo político, se debilita el sistema feudal, característico de la Edad Media. El debilitamiento de la nobleza rural se corresponde con un fortalecimiento del poder real: surgen así monarquías fuertemente autoritarias y se crean los grandes Estados modernos.
2. Crecen las ciudades y se afianza la clase burguesa, de modo que se potencian las actividades industriales y comerciales, y cobra gran importancia el dinero como valor de cambio. Paulatinamente la nobleza, al entrar en crisis el sistema feudal, se va haciendo cortesana.
3. La inquietud intelectual y el ansia por comprender los secretos del mundo incentivan el desarrollo de la ciencia. Se estudia el cuerpo humano y se escruta el Universo: al Renacimiento corresponden el descubrimiento de la circulación de la sangre por Miguel Servet y los estudios astronómicos de Copérnico y Galileo.
4. Se propagan las herejías y adquieren enorme fuerza los movimientos religiosos reformadores, como los encabezados por el holandés Erasmo de Rotterdam y el alemán Martín Lutero.
5. La cultura recibe un fuerte impulso con la invención de la imprenta (siglo XV), la cual propicia la difusión de las nuevas ideas y facilita la alfabetización. En consonancia con el desarrollo del Humanismo, se instauran en las Universidades los studia humanitatis (gramática, retórica, poética, filosofía, moral e historia), acabándose así con el sistema educativo medieval, de base eminentemente escolástica.
6. El arte renacentista desarrolla una estética basada en el Neoplatonismo, según el cual el mundo es bello porque refleja la belleza de Dios. El amor a la belleza hace al hombre partícipe de la obra divina, es un adelanto en la Tierra de los gozos que nos aguardan en el Cielo. Esta búsqueda de la belleza natural explica las características principales del arte del XVI: equilibrio, armonía, orden, claridad, idealización. En el estilo se busca la "naturalidad artificiosa": un modelo de lengua culto y cuidado, pero sin exceso ornamental ni afectación.
7. La inquietud del hombre renacentista, junto con el desarrollo del comercio, logra ensanchar las fronteras geográficas. El siglo XVI es la época de los grandes viajes que permiten diseñar un nuevo mapa del mundo: el descubrimiento de América, la exploración de las costas atlánticas e índicas de África, la primera vuelta al mundo completa, los descubrimientos y exploraciones de las islas del Pacífico, etc.
En resumen, el Renacimiento es un periodo decisivo en la historia de la humanidad marcado por un redescubrimiento de la importancia del individuo en una sociedad que ya no se explica exclusivamente por la fe. En el siglo XVI comenzamos a confiar en las posibilidades de la razón humana, pues el mundo ya no es un mero lugar de tránsito al que venimos a padecer, sino un lugar repleto de posibilidades para el placer y el deleite.
La lírica del amor medieval. La poesía trovadoresca o provenzal.
1. La poesía medieval, tanto la de más sencilla comprensión como la más cuidada y difícil de comprender, es poesía lírica, poesía cantada que el público recibe por el oído. Sus autores, anónimos o conocidos son músicos, además de poetas. De ahí que los libros donde se recogieron por escrito las muestras de este tipo de poesía reciben el nombre de Cancioneros .
Es decir que, junto a una lírica popular, anónima y transmitida oralmente, se desarrolló durante la Edad Media una lírica culta que tendrá su máximo exponente en la poesía provenzal o trovadoresca, que implica un cambio de sensibilidad respecto a la épica, ella misma en evolución en esta mismo tiempo a las novelas de caballerías.
A comienzos del siglo XII aparece en el sur de Francia la primera escuela de lírica culta en una lengua románica, el provenzal. Su enorme influjo provoca imitaciones en otras lenguas europeas, sobre todo en francés, catalán, gallego-portugués (cantigas) o alemán (minnesang).
Estas nuevas composiciones presentan varias novedades importantes:
• Ya no son anónimas, sino obra de autores conocidos, nobles y cultos, llamados trovadores (en la Edad Media, el término poeta se aplicaba a los autores que escribían en latín).
• Los trovadores componen los poemas y los difunden acompañados de música, normalmente compuesta por ellos.
• El público de los trovadores era, fundamentalmente, una aristocracia cada vez menos guerrera y más refinada. A esta aristocracia dejó de interesarle los cantares de gesta, con sus héroes demasiado ingenuos y brutales, y empieza a inclinarse por la temática amorosa.
• Surge una nueva concepción del amor desarrollada por los trovadores y resumida en el tratado Sobre el amor, de Andreas Capellanus (s. XII), el amor cortés. Se trata de una adaptación del feudalismo a la relación amorosa. El señor es la dama, noble y casada, a la que el poeta, obediente vasallo enteramente a su servicio, ama apasionadamente en secreto. Este amor imposible hace sufrir al enamorado, pero también lo perfecciona.
• El “yo poético” de la canción, el subgénero amoroso, es masculino, a diferencia de la voz femenina de la lírica tradicional. Es un yo que reflexiona sobre su estado de ánimo, su amor hacia una mujer a la que llamará domna (de domina, la esposa del Dominus, el señor, a la que considera superior a él). En ocasiones puede llegarse a la masculinización de la dama a la que se llamará midons( meus Dominus)
• El lenguaje que aparece es una adaptación a la lírica del lenguaje técnico del mundo medieval.
De los casi 400, autores de unas 2.500 poesías durante dos siglos ( XII a XIV), algunos de los más famosos son: Guilhem de Peitieu (1071-1126), poderoso noble, fue el primer trovador y el primer poeta románico de nombre conocido y Bernart de Ventadorn (s. XII), muy popular en su tiempo, es quizá el mayor poeta amoroso; se conservan de su obra alrededor de cincuenta piezas.
Como trovadores podían adoptar uno de los dos estilos: .ESTILO TROBAR LEU- consistía en una actitud poética de expresión fácil y de clara comprensión, aunque alejada siempre de la repetición y la vulgaridad. Poesía impulsiva que procede de una sensación vital muy intensa y que explota en diferentes aspectos: alegría por la llegada de la primavera, amor apasionado, etc..
• ESTILO TROBAR CLUS-consistía, por el contrario, en una actitud hermética, artificiosa en sus aspectos verbales y métricos, con enigmas y mezcla de significados estilísticos y morales.
El fenómeno trovadoresco pronto se extendió por Cataluña, norte de Italia, Galicia, Navarra y Castilla, y también por el norte de Francia, Alemania y Sicilia. En todos estos reinos se acogió con agrado y cortesía a los trovadores provenzales, que entendían perfectamente en la lengua provenzal, llamada “de Oc”
2. A mediados del s. XIII aparece la primera escuela poética culta en lengua vulgar italiana: la Escuela Siciliana, que “inventa” el soneto, adaptando una forma métrica de origen popular. Esta escuela se extenderá con gran éxito por el resto de la península italiana en un ambiente no de corte, sino urbano y universitario; por lo tanto, más libre e inquieto y en donde surgió la renovación poética del Dolce stil novo.
Dolce Stil nuovo : El origen del término se sitúa en 1314, en unos versos de Dante en su obra, La Divina Comedia. Con él se engloba a un grupo de poetas, toscanos casi todos (de Florencia) que escribieron entre 1280 y 1310 y formado por Guido Guinizzelli (el precursor), Guido Cavalcanti y el mismo Dante Alighieri, entre otros, todos ellos herederos de la poesía trovadoresca siciliana. El sentido del término, en palabras de su creador, Dante, se explica entendiendo la “dulzura” como la utilización de un léxico sin asperezas, de elaborada musicalidad, capaz de expresar la idealización, la alabanza, la melancolía, el dolor, el sentido de la muerte, seleccionando las palabras con sumo cuidado. En cuento al calificativo de “nuevo” se explica por el cambio de materia y estilo con respecto a la lírica anterior, trovadoresca en lo que tiene de la importancia dada a la progresiva interiorización espiritual del amor.
Así, estos poetas entienden la poesía como el resultado de un impulso del corazón, que provoca el nacimiento de las palabras adecuadas sin necesidad de mayores esfuerzos, gracias a que previamente se ha producido en el poeta una experiencia de carácter místico que proviene de la voluntad divina. El amor, tal y como se entiende en el Dolce stil novo, supera los límites del amor cortés, traslado de las relaciones de vasallaje, para convertirse en una virtud que se identifica con la nobleza de espíritu, a la vez que la dama y la belleza son hitos necesarios en el camino de perfección que lleva a Dios y a la felicidad eterna.
Esta es una de las aportaciones fundamentales de los stilnovistas: la fijación del tópico de la donna angelicata (la mujer angelical, ser intermedio entre el género humano y Dios) Es un ser, por tanto, que con su sola y breve presencia, pues muere joven y vuelve al Cielo, de donde procede, dignifica la vida del poeta, quedando así fijada en su juventud y belleza para siempre. En el caso de Dante, fue Beatrice.
Por tanto, la poesía del Dolce stil nuevo es una poesía de alabanza a la dama, casi exclusivamente; a esta característica se le añade el tema de la introspección psicológica y todo ello expresado en con una lengua refinada y en formas métricas de estructura más o menos fijas, como la canción, la balada y el soneto.
Estos elementos pasan a la poesía posterior, llegando a Petrarca a mediados del s. XIV.
3. Francesco Petrarca (1304-1374) nació en Arezzo, de familia florentina. Su ambiente socio-cultural es el de los notarios, grupo de notable influencia en las ciudades. Viajó por varios países europeos y residió en Aviñón, donde estuvo instalada por un tiempo la corte papal, desempeñando cargos diplomáticos. En su tiempo, su reconocimiento le vino por su labor como estudioso de la literatura clásica. Aunque pronto fue su poesía lírica en romance: Canzoniere o Rime sparse, conjunto de 366 poemas, en su mayor parte sonetos, lo que conformó el movimiento de admiración e imitación entre los poetas posteriores, que recibe el nombre de petrarquismo. Esta escuela fue seguida en Francia, por el grupo de poetas conocido por el nombre de la Pléyade, de los que destaca Ronsard; en Inglaterra por Wyatt, Spenser y Shakespeare y en España por Garcilaso de la Vega y su escuela.
El Canzoniere es un libro, un conjunto coherente, novedoso con respecto a los poemas sueltos de los trovadores y de Dante. Es la historia amorosa de un proceso vital autobiográfico donde el poeta, desde su hoy, recuerda su amor a una única mujer, que tras su muerte, es salvada del olvido; con lo que el poeta busca alcanzar la fama. El libro se abre con un soneto inicial que sirve de introducción y se divide en dos partes: in vita e in morte de Laura.
Rompe el silencio cortés, ofreciendo los rasgos esenciales e idealizados de la dama, mencionando su nombre. La dama ya no es la donna angelicata; sino una mujer de carne y hueso, aunque idealizada. Aparece descripciones de la propia amada, fijándose el tópico de la descripción metafórica de la dama
(cabellos= oro, sol/ tez= azucena o lirio/ mejillas= rosas/ ojos= astros/ labios= clavel/ dientes= perlas/ cuellos= mármol, cisne)
y de una naturaleza bucólica, al estilo de las églogas clásicas. Utiliza la mitología como motivo literario o como símbolos de las fuerzas de la naturaleza, reflejándose el propio poeta en los mitos. El amor es neoplatónico: anhelo insatisfecho del alma que busca su ascensión de lo material a lo inmaterial por el amor a la belleza de la amada, produciendo melancolía y tristeza.
El verdadero tema es el análisis hondo y lúcido de las pasiones del escritor; la introspección y el análisis de los variados estados de ánimo por los que el alma masculina pasa: pasión, celos, tristeza, esperanza, olvido..
La lengua es bella, huyendo de la artificialidad, buscando la naturalidad trabajada (selección de vocablos, uso abundante del adjetivo cromático y de figuras literarias sensoriales: metáforas, sinestesias, aliteraciones) Es abundante el uso de antítesis para expresar los efectos contradictorios del amor: hielo abrasador/ dulce llama/ guerra que da paz, etc…
La forma es el verso endecasílabo, las estrofas: el cuarteto y el terceto; Los poemas: el soneto, la canción, la sextina y los géneros, de origen clásico: la égloga, la epístola y la sátira.
Concluyendo, debemos hacer una referencia clarísima a la influencia de esta literatura en la lírica posterior europea del Renacimiento,( Rosard en Francia, Spencer y Shakespeare en Inglaterra y Garcilaso en España) que sigue las directrices de Petrarca para enriquecer la poesía hasta la actualidad.
Poeta y humanista italiano nacido en Arezo en 1304.
Su infancia transcurrió en Avignon, Francia, donde su padre, perteneciente al partido güelfo, estuvo exiliado por algún tiempo. Después de interrumpir estudios de Leyes en Montpellier y Bolonia, se dedicó al estudio de la literatura desde el año 1326.
Su obra presenta dos características diferentes: por un lado, dejó plasmada su devoción por el Papado y los servicios eclesiásticos en la obra"Secretum", conjunto de textos en prosa y verso alusivos a la unión del mundo cristiano. Por otro, en su Cancionero idealizó el amor en un conjunto de versos dedicados en su mayoría a la figura de una bella mujer, posiblemente llamada Laura de Noves.Falleció en Arquá, Padua, en 1374.
COMENTARIO.
1. Comenta el poema: tipo de estrofas, tema, estilo...
2. HAbla del concepto de amor cortés .
3. La importancia posterior de Petrarca en la lírica europea.
Soneto a Laura
Paz no encuentro ni puedo hacer la guerra,
y ardo y soy hielo; y temo y todo aplazo;
y vuelo sobre el cielo y yazgo en tierra;
y nada aprieto y todo el mundo abrazo.
Quien me tiene en prisión, ni abre ni cierra,
ni me retiene ni me suelta el lazo;
y no me mata Amor ni me deshierra,
ni me quiere ni quita mi embarazo.
Veo sin ojos y sin lengua grito;
y pido ayuda y parecer anhelo;
a otros amo y por mí me siento odiado.
Llorando grito y el dolor transito;
muerte y vida me dan igual desvelo;
por vos estoy, Señora, en este estado.
Versión de Jorge A. Piris
Petrarca, curiosamente, debe su inmortalidad literaria a una obra escrita en una lengua en la que no creía. Hijo de un notario florentino exiliado, el vulgar toscano era únicamente su lengua materna; el latín, en cambio, era la lengua habitual con la que solía escribir, mantener correspondencia e, incluso, hacer las apostillas en su Cancionero.Pero tuvo el capricho de componer poesía en una nueva lengua que le daba la posibilidad de experimentar con ella y perfeccionarla. Y lo hace con los temas que le eran naturales al vulgar: los heredados de la lírica provenzal que a través de la escuela siciliana habían llegado a los poetas toscanos del Dolce stil novo. De ahí la fuerte influencia que el amor cortés ejerce en el Cancionero.
DANTE , DOLCE STIL NUOVO
Poeta y filósofo italiano nacido en Florencia en 1265.
Muy joven perdió a sus padres y en 1281 combatió por la liga güelfa contra los gibelinos toscanos.
Alrededor de 1285 se casó con Gemma Donati con quien tuvo tres hijos. Sin embargo, su verdadera musa fue Beatrice, hija de Folco Portinari y casada con Simón de' Enjaeza. De esa época data parte de su "Vita nuova".
Después de la muerte de Beatrice , en 1290, se dedicó al estudio de la Teología y Filosofía, participó en política y formó parte de los Priores de Florencia. En 1301 fue embajador en Roma. Durante su ausencia, Florencia fue tomada por Carlo di Valois, su casa fue saqueada y a él le fue impuesta una fuerte multa conmutada luego por la pena de muerte en 1302.
Residió en París entre 1307 y 1309. La mayor parte de su destierro la pasó en algunas ciudades del norte italiano y nuevamente en Verona, donde empezó a escribir su máxima obra, "La divina Comedia" en 1309.
Finalmente encontró la paz en Rávena, terminó allí su obra y poco después de publicarla, falleció el 14 de septiembre de 1321.
Oltre la spera...
Allende el orbe de rodar más lento
llega el suspiro que mi pecho exhala:
nuevo intelecto con que Amor escala
célica altura en alas del lamento.
Cuando alcanza la cima de su intento
ve la Mujer que otra ninguna iguala
por su esplendor: a quien todo señala
de Amor para el más alto rendimiento.
Viéndola así, con voz sutil, ardiente,
Amor le habla al corazón doliente
que lo interroga y no comprende nada.
Soy yo quien me hablo a mí y ante la bella
membranza de Beatriz, todo destella
y lo entiende mi mente iluminada.
Versión de: Carlos López Narváez
ACTIVIDADES:
1. Visión de amor cortés en Dante.
2. En el comentario id dando señas de los rasgos prerrenacentistas de este tipo de composiciones, así como de la influencia de la escuela siciliana qu ese ven en este autor.
Todas las imágenes de este blog están tomadas de internet.
LITERATURA UNIVERSAL
Este blog de los alumnos que cursan literatura universal del IES JOAQUÍN RODRIGO quiere ser una ventana abierta para asomarnos a la literatura mundial desde la Antiguedad hasta nuestros días. Día a día queremos cotillear todo aquello que desde el punto de vista literario se cuece fuera de nuestras fronteras, y reflexionar sobre esos textos que tan relevantes han sido para la historia de la literatura universal. Ante todo, quiero señalar también, que antes que el IES JOAQUÍN RODRIGO de Madrid, este blog nació al amparo de los alumnos de esta materia en el IES LAS SALINAS DE SESEÑA en Toledo. A ellos les debo el haberme hecho fuerte en esta materia. A ellos les debo muchas horas de compartir vivencias literarias, de descubrir el pasado y el porvenir de la literatura universal. Va por vosotros, también.
NOVELA DEL 36 AL 75
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* Luis martin tiempo del silencio * de *sebascastaquin*
ULTIMAS TARDES CON TERESA JUAN MARSÉ
LA VERDAD SOPBRE EL CASO SAVOLTA . EDUARDO ...
PRUEBAS ESCRITAS: UNA POR trimestre con una parte teórica de conceptos básicos y un POSIBLE comentario de texto. 50% de la nota del trimestre. La correcta redacción, ortografía, la coherencia y la corrección de los textos será necesaria para obtener una calificación positiva. Esto se evalúa de forma directa en la producción escrita del alumno, siendo penalizada cada falta de ortografía con 0,2 puntos menos y cada tilde con 0,1 punto.
EXPOSICIONES ORALES sobre las LECTURAS DEL TRIMESTRE clubs de lecturas, recopilación de material, trabajo de documentación, recitales poéticos y diversas actividades que la profesora comunicará con anterioridad .. 50 % de la nota del trimestre. LAS LECTURAS DEL TRIMESTRE SE CALIFICARÁN DEPENDIENDO DE LOS TRABAJOS, EXÁMENES ESCRITOS SOBRE LAS MISMAS, EXPOSICIONES, MONTAJES… QUE LA PROFESORA VAYA PIDIENDO A LO LARGO DEL CURSO SOBRE LAS MISMAS.
Es imprescindible que el alumno cuide la dicción, la expresión oral, la estructuración de los contenidos, la elaboración de esquemas, borradores y todo el material previo para que la exposición final tenga los resultados esperados. Se calificará negativamente cada uno de estos ítems si no fueran correctos.
PROYECTO FIN DE CURSO. Dado que la materia es amplísima y aborda diferentes estilos y países, el alumno deberá realizar a final de curso un mapa cronológico y espacial donde se resalten las características más importantes de los diferentes movimientos literarios, autores y obras. Será imprescindible para aprobar la asignatura su realización.
1º. Trimestre:
-Examen conceptos trimestre: 50%
-Cada alumnos lee una obra de la épica europea, ,del Clasiscismo europeo , sobre todo de Shakespeare o Moliere y hace una exposicion sobre autor, obra, personajes, país, mov. Lite… y conclusion personal. Se expone y después debe entregar el trabajo. 30%.
-Recitar poemas de memoria Dante o Petrarca 20%.
2º. Trimestre:
-examen de conceptos 50%.
-Cada alumnos lee una novela DEL S.XVIII, del Romanticismo o del Realismo del S. XIX y hace una exposicion sobre autor, obra, personajes, país, mov. Lite… y conclusion personal. Se expone y después debe entregar el trabajo. 30%.
-Recitado de un poema romántico de memoria. 20%
3º trimestre.
-Cada alumnos lee una novela de los narradores de siglo XX y hace una exposicion sobre autor, obra, personajes, país, mov. Lite… y conclusion personal. Se expone y después debe entregar el trabajo. 30%.
-Cada alumno será un poeta desde Baudelaire hasta la actualidad. Debe recitar poemas de memoria. 10%. Se entrega el trabajo realizado a la profesora.
-40% examen de conceptos de todo el trimestre.
TRABAJO DE FINAL DE CURSO: LINEA DEL TIEMPO DONDE SE REFLEJEN LAS OBRAS Y AUTORES MÁS REPRESENTATIVOS DE LA LITERATURA UNIVERSAL QUE HEMOS VISTO EN TODO EL CURSO. ( 20% DE LA NOTA FINAL ) . IMPRESCINDIBLE TAMBIÉN PARA LOS QUE VAYAN A LA PRUEBA EXTRAORDINARIA.
RECUPERACIÓN DE LA MATERIA
Cada evaluación tendrá una prueba oral o escrita ( 50% de la nota de recuperación) que servirá para recuperar la evaluación anterior. La nota final de curso será la media PONDERADA de todas las evaluaciones siempre que estás sean superiores al 3,5, 1º EV: 30%, 2º EV: 30%, 3º EV: 40%. En caso contrario el alumno deberá realizar la prueba extraordinaria de junio en su totalidad, QUE PUEDE CONSTAR TAMBIÉN DE UNA PARTE PRÁCTICA ( examen de la materia global) Y EXPOSICIONES ORALES DE LA MATERIA QUE SE HA EVALUADO DE ESTA FORMA ( 30%). Para superar la asignatura en la prueba extraordinaria es imprescindible presentar el trabajo de final de curso, evaluable en un 20% de la nota. Si no se presenta será calificado de forma negativa.
Para recuperar la materia ( POR EVALUACIONES) deberán realizarse todos los trabajos y las lecturas que se hayan pedido a lo largo del curso ( 50% de la nota de recuperación) , además de la prueba escrita.
MATERIAL
ES IMPRESCINDIBLE QUE LOS ALUMNOS VAYAN TODOS LOS DÍAS CON EL LIBRO ELABORADO PARA ESTA ASIGNATURA, convenientemente encuadernado y cuidado.
La profesora proporcionará las lecturas obligatorias vía correo electrónico a los alumnos para que nadie tenga que comprarlas, por lo que se exige su lectura a tiempo.
LITERATURA UNIVERSAL 1º BACHILLERATO CURS0 2019-20
Esta materia pretende completar la visión literaria que los alumnos de bachillerato deben tener para una comprensión amplia de la literatura universal. La literatura desempeña un papel muy importante en la maduración intelectual, estética y afectiva de los estudiantes, permitiéndoles explorar, y comparar con el propio, mundos reales o imaginarios.
PROGRAMACION DEL CURSO
EN EL PRESENTE CURSO 2018-19 LO DEJAMOS CONCRETADO EN ESTOS TEMAS BASADOS EN LA LOMCE:
1º EVALUACIÓN.
Tema 0: Teatro clásico
Tema 1. la épica europea.
Tema 2: El Renacimiento: la lírica del Renacimiento. Dantey Petrarca.
Tema 3. El Renacimiento: la narración del Renacimiento. Boccaccio y el Decameron.
Tema 4: Montaigne y el ensayo.
Tema 5. El teatro clásico inglés. Shakespeare.
Tema 6. El teatro clásico francés. Moliere.
Tema 7. La Ilustración. El desarrollo del espíritu crítico ilustrado.
LECTURAS OBLIGATORIAS 1º EVALUACIÓN:
-Cada alumno, individual o en grupo, lee una obra e la épica europa, del Clasiscismo europeo , sobre todo de Shakespeare o Moliere y hace una exposicion sobre autor, obra, personajes, país, mov. Lite… y conclusion personal. Se expone y después debe entregar el trabajo.
-Recitar poemas de memoria Dante o Petrarca
-Cuentos de Decameron de Boccaccio.
2º EVALUACIÓN.
Tema 8. LA novela europea en el S.XVIII. La novela inglesa y los herederos de Cervantes.
Tema 9: El Romanticismo. Poesía y Novela.
Tema 10: El Realismo europeo.
Tema 11: El nacimiento de la literatura norteamericana.
Tema 12: El renacimiento del cuento en el S.XIX.
Tema 13: El arranque de la modernidad poética. Baudelaire.
LECTURAS OBLIGATORIAS 2º EVALUACIÓN:
-Cada alumno lee una novela del S.XVIII, del Romanticismo o del Realismo del S. XIX y hace una exposicion , individual o en grupo, sobre autor, obra, personajes, país, mov. Lite… y conclusion personal. Se expone y después debe entregar el trabajo
-Recital de la Antología de poemas románticos.
-CUENTOS REALISTAS Y ROMÁNTICOS: -El collar de Maupassant; Vanka de Chejov; El corazón delator de Poe.
3º EVALUACIÓN.
Tema 14: La renovación del teatro europeo en la segunda mitad S.XIX.
Tema 15: Las vanguardias europeas.
Tema 16. LA poesía principios del S.XX.
Tema 17: La consolidación en el S.XX de una nueva forma de escribir la novela.
Tema 18: El teatro del absurdo y del compromiso.
TEMA 19: Literatura Hispanoamericana de S.XX.
LECTURAS OBLIGATORIAS 3º EVALUACIÓN:
-Recital de poemas seleccionados de Baudelaire, Pessoa, W.Whitman, literatura hispanoamerica…
-Cada alumno lee una novela de los narradores de siglo XX ( incluida narrativa hispanoamericana) . Hace una exposicion sobre autor, obra, personajes, país, mov. Lite… y conclusion personal
Orientaciones metodológicas.
Dado lo amplio del temario, es imprescindible seleccionar determinados autores y obras. En ambos casos, serán los que más han repercutido en la posteridad y cuya influencia continúa reflejándose en las obras de los creadores contemporáneos.
La lectura, el análisis y el comentario de las obras literarias son procedimientos de trabajo fundamentales, pues el contacto directo con obras literarias representativas o con algunos de sus fragmentos más relevantes, debidamente contextualizados, es la base de una verdadera formación cultural. Los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables incorporan además la realización de trabajos escritos y presentaciones orales sobre los contenidos del currículo.
Para poder abordar todos estos contenidos la metodología será muy práctica, partiendo de unos conocimientos previos pero con una actitud de descubrir la teoría a partir de los textos y las obras literarias. Para ello, los propios alumnos con ayuda de la profesora seleccionarán una serie de conceptos básicosde cada tema que serán trabajados y recordados a lo largo el curso, con la finalidad de que los alumnos puedan relacionar fragmentos y obras completas con el periodo al que corresponden y relacionarlos con su autor. Estos conceptos básicos serán objeto de examen.
Bloque 1: Procesos y estrategias
CRITERIOS DE EVALUACION
1.leer , comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos u obras completas significativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.
2.Interpretar obras narrativas, liricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas relacionando contenido y forma, así como con su momento histórico y las transformaciones artísticas a las que pertenecieron.
3.Observar, reconocer y valorar la evolución de algunos temas y formas creados por la literatura y su valor permanente en diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal.
4.Analizar y comparar textos de la literatura universal y de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias que existen entre ellos.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Aquí se tendrá en cuenta que el alumno:
1.1. Lee fragmentos significativos o textos completos de distintas obras de la literatura universal, identificando algunos elementos, mitos o arquetipos creados por la literatura y que han llegado a convertirse en puntos de referencia de la cultura universal.
1.2. Interpreta obras o fragmentos representativos de distintas épocas, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas y motivos, reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben así como los rasgos más destacados del estilo literario.
2.1. Interpreta determinadas obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas y las relaciona con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron, analizando las vinculaciones entre ellas y comparando su forma de expresión.
2.2. Establece relaciones significativas entre la literatura y el resto de las artes, interpretando de manera crítica algunas obras o fragmentos significativos adaptados a otras manifestaciones artísticas, analizando las relaciones, similitudes y diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.
3.1. Comenta textos literarios de diferentes épocas describiendo la evolución de determinados temas y formas creados por la literatura.
3.2. Reconoce el valor permanente de estos temas y formas de la literatura en otras manifestaciones artísticas de la cultura universal.
4.1. Compara textos literarios de la literatura universal y textos de la literatura española de la misma época, reconociendo las influencias mutuas y la pervivencia de determinados temas y formas.
Bloque 2: los grandes periodos y movimientos de la literatura universal
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.Leer, comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos u obras completas significativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.
2.Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.
3.Realizar exposiciones orales o escritas acerca de una obra, un autor o un fragmento con ayuda de medios audiovisuales y de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente, valorando las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia.
4.Visionar adaptaciones teatrales, cinematográficas o de diferentes manifestaciones de las distintas obras literarias con sentido crítico aportando ideas de forma activa.
5.Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto influencias y diferencias entre ellos.
6.Reconocer la influencia de la religión y de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal.
7.Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones analizando la relación o diferencias en los distintos lenguajes expresivos.
8.Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Aquí se tendrá en cuenta que el alumno:
1.1. Lee y analiza textos literarios universales de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.
2.1. Realiza trabajos críticos sobre una obra leída en su integridad, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y la relevancia de su autor en la época o en la historia de la literatura y consultando fuentes de información diversas.
3.1. Realiza presentaciones orales o escritas planificadas integrando conocimientos literarios y lectura, con una correcta estructuración del contenido, argumentación coherente y clara de las propias opiniones, consulta de fuentes y cita de las mismas, selección de información relevante y utilización del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria.
3.2. Explica oralmente o por escrito los cambios significativos en la concepción de la literatura y de los géneros literarios, relacionándolos con el conjunto de circunstancias históricas, sociales y culturales y estableciendo relaciones entre la literatura y el resto de las artes.
3.3. Valora oralmente o por escrito una obra literaria, reconociendo la lectura como una fuente de enriquecimiento de la propia personalidad y como un medio para profundizar en la comprensión del mundo interior y de la sociedad.